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《雨点儿》第二课时教学设计
发布日期:2017-02-24信息来源:海山小学作者:洪爱辉浏览次数:字号:[ ]

教学目标:

  1. 正确流利地朗读课文

  2. 理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有着密切的关系

教学过程:

  1. 复习引入

  2. 指名带读词语

  3. 开火车认读生字并组词

  4. 教学第2-4自然段

  5. 小雨点儿和大雨点飘呀飘,这时它们在半空中相遇了,说起了悄悄话?说了些什么呢?自由朗读课文2—4自然段。

    课件出示自学要求:

    自由朗读课文2—4自然段,用横线画出大雨点儿的话,用波浪线画出小雨点的话

    1. 学生自学,老师巡视

    2. 反馈,根据学生的回答,课件出示三个句子:

      你要到哪儿去?

      我要去有花有草的地方。你呢?

      我要去没有花没有草的地方。

    ?? 4、指导理解问句,并能有感情朗读

    我们发现这几句话里有两个大大的问号,这表示问句。随机教学问字,教学字形和字音
    那么课文是谁在问谁呢?
    预设回答:大雨点问小雨点。大雨点为什么要问啊?你来好奇地问一问,你来关心地问问。

    小雨点问大雨点,小雨点也为什么要问啊?你也当当小雨点关心地问一问。

    ??????? 师生练读

    3、指导理解回答的句子,进行想想说话,并进行有感情朗读

    有问就有回答:那么小雨点是怎么回答的呢?

    预设:小雨点回答:我要到有花有草的地方去。(出示词语地方 提醒学生要注意一下,地方在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。

    小雨点儿们去有花有草的地方,是什么样的地方?(花园? 公园? 草原? 校园? 是个美丽的地方

    出示课件,展示有花有草:并积累词语(鸟语花香? 桃红柳绿? 绿草如茵……)

    小雨点儿们,你们现在要到这么美丽的地方,心情怎么样?

    你能美滋滋地读读这句话吗?

    师生练读并进行评价:? 哇,我看你脸上笑呵呵,请你也来高高兴兴地读一读。恩,你把有花有草这个词语读得有声有色,听出小雨点可喜欢去了。)

    那大雨点要到哪里去呢?我们再来看看大雨点儿的回答:“我要到没有花没有草的地方去。

    没花没草的地方是个怎样的地方啊!(难看的,沙漠? )出示课件展示

    小朋友你有什么问题要问大雨点儿吗?

    预设回答:大雨点为什么要去那么难看的地方?

    是啊,大雨点儿你干嘛要到没花没草的地方去,去有花有草的地方不好吗?

    三、教学第五自然段,理解雨水和植物生长的关系

    1、带着上面的疑问,自由读一读第5自然段,想一想 ,读着读着,你明白了什么?

    ?

    1. 反馈,学生自由发表意见

    4、课件展示小雨点落到有花有草的地方的变化, 出示句子,不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

    5、理解更的意思, 想象说话:小雨点落到有花有草的地方,还会带了什么变化呢,老师也请你用更来说一说。出示句式:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了,----------

    6、小雨点的功劳可真大啊!那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)

    本来没有花没有草的地方,自从大雨点去了以后啊,发生什么变化了呢,我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?(想象说话)

    ? 看着这么美丽的景色,我真为大小雨点感到骄傲,此时此刻,你一定要夸夸大雨点和小小雨点

    7、指导朗读:下面,我们把对小雨点的赞美、夸奖送到送到句子中读一读,行不行?

    指名读,男女生对读。

    四、指导写字:

    小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?

    ?? 巴: 想笔顺,看字形 观察田字格的位置

    ?? 师范写,生练习,巡视指导? 讲评

    :总结,课后拓展

    今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!

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